實施“五三”模式    推行科研興校

游仙區五里路小學于1997年轉制建校,學校位于涪江東岸，毗鄰于中國工程物理研究院，同蜀漢名山——富樂山遙遙相望。學校原占地面積12466㎡，建筑面積4688㎡。2021年6月開始修建約3600㎡的綜合樓，計劃明年投入使用。學校現有31個教學班（含學前班），學生1800余人，教職工近90名。師資力量雄厚，現有四川省特級教師1人，四川省教學名師1人，四川省骨干教師3人，綿陽市教育家型校長1人，綿陽市、游仙區名優教師、學科帶頭人和骨干教師近30人。學校現有兩個區級工作室，即：游仙區董晉龍數學名師工作室和游仙區唐俊名班主任工作室；2021年春又建立了5個校級名師工作室：瑋永芳語文名師工作室、史智蓉語文名師工作室、何金蓉數學名師工作室、葉良英英語名師工作室和趙文娟美術名師工作室。

（董晉龍名師工作室成員與市區領導合影）

     學校提出了“文化治校、文化強校、文化名校”的學校方略；滲透了“六年鑄就一生”的辦學理念；踐行了“重德樹人，質量立校，張揚個性，自主發展”的辦學思想，體現了“漢風雅韻，賢學教育”的辦學特色；實現了“質量**，特色鮮明，和諧發展，爭創名校”的辦學目標。

近年來，五里路小學在游仙區教育和體育局的領導下，在游仙區進修校、教研室領導的指導下，在學校領導班子的帶領下，在全體教職員工的辛勤工作下，學校教研教改、教育科研工作結合校情和師情，注重過程管理，積極創新工作。學校始終把提升學生的綜合素養和提高教育教學質量放在首位，始終把提升教師自身專業發展能力和幸福指數放在第一。近年來學校在教研教改、教育科研方面實施了“五三模式”，教師們的教科研水平不斷提高。

一、考核制度三完善，教育科研增激情

    學校要發展，制度作保障。五里路小學在任明琨校長的科學化、規范化、創新化、人文化的管理下，實行了“三權分立”，制定了實操性強的教研教改、教育科研管理和考評制度。每學年學校再次根據學校的實際情況，通過征集教師意見、學術委員討論、教師代表大會通過的模式，對教研教改、教育科研方面的制度進一步完善。

（一）完善了學月考核制度。學校通過學術委員會對教科研的學月考核制度不斷地

完善，充分調動了教師工作的熱情，大家都能認真進行專業理論學習，都能積極參加各級各類組織的課堂展示、微課制作、論文撰寫和專題講座等。教科室每月會認真檢查，量化考核，及時通報考核結果，下一學月教科室也將會跟蹤了解上月部分教師出現問題后的整改情況。

（二）完善了評職晉級制度。教師評職晉級是對老師能力的認定，是老師們非常關心的問題。學校嚴格制定了教師評職晉級量化考核制度，根據《綿陽市中小學教師職稱申報評審基本條件》，然后把職評基本條件中的“教學工作要求”和“教研工作要求”納入學校評職量化細則，教師們積極地撰文寫稿、課堂展示、課題研究等，現在每位教師教科研能力都有不同程度的提升。

（三）完善了績效考核制度。五里路小學的績效考核方案可以說是科學的、民主的、量化的，但是每一學年在學校學術委員會的牽頭下，都要收集來自教師群體共同的有利于學校發展的好的意見或建議，最后通過工會召開教代會表決并通過修改意見。現在在教研教改、教育科研方面考核的力度也非常大，比如論文發表或獲獎、積極承擔教研任務、教具或課件制作、小專題研究、課堂示范、專題講座等多方面對老師的教育科研能力進行考評。從2020年秋季起，學校還根據新媒體時代的變化，又將與教科研相關的網絡展示、微信推送課例或經驗文章等也納入了績效考核，最大范圍地激發老師們進行教科研的熱情。

二、校本研修三臺戲，搭建平臺學榜樣

校本研修是每一所學校教師教研教改、教育教研的主研陣地，近幾年，五里路小學一直唱好了校本研修“三臺戲”。

“名優特”教師示范課大戲。學校為了充分發揮“名優特”教師的示范、輻射和引領作用，要求他們每一學年至少上一節示范課或辦一次專題講座。全體教師觀摩后，寫出觀課體會，從中學習“名優特”教師精湛的教學藝術，領略了名師們上課的風采。

（李鳳主任上示范課）

（二）“新調入”教師匯報課大戲。為了讓新調入教師展示自己的教學風采，同時學校也可以了解該教師的綜合素質，五里路小學從建校以來一直堅持開展新教師上匯報課活動。全體行政人員和同學科的教師必須現場聆聽，學科教研組長及時組織評課。評課時既有上課教師對的課前、課中和課后的反思交流，又有其他聽課教師的精彩點評。點評課時采用“321”的評課方式進行，即評課教師可以評3個優點，2個補足，1個改進意見。

（三）“賢學教師”微講堂大戲。2015年秋，五里路小學繼“教師論壇”、“課改沙龍”、“講述教育教學故事”活動后，在教師培訓方面增加了一個“新鮮”的項目----“賢學教師”微講堂活動。每周五周末例會前都安排了一位老師跟大家分享自己的教學教育經驗、心得體會或心靈感悟，以幫助其他老師們更加合理有效的進行教學或管理班級事務、應對教育教學工作中出現的棘手問題。每位教師講完后，任明琨校長都會做精彩的點評，同時給講授教師頒發《“賢學教師”微講堂榮譽證書》。

（羅佳怡老師利用“釘釘”直播系統開展共同體學校英語聯合教研活動）

三、課題研究三級別，教師科研提素養

科研促教研，教研提質量，質量創名校。五里路小學非常重視課題研究工作，因為課題研究是一個學校快速發展的核心生長點，因此學校以課題研究為契機提升教師教科研水平，提高教育教學質量，打造學校的品牌。

（一）省部級課題積極參與。為了能更好的地引領學校辦學理念始終走在全國教育發展的前沿，學校積極參與了高級別的三個大課題研究，即：省級資助金課題《信息化背景下實施長短課優化小學教師課堂教學行為的研究》獲四川省階段研究成果三等獎；省級重點課題數學文化視域子課題《基于數學文化背景下提升小學高段學生數學素養的實踐研究》，該課題由五里路小學牽頭，富樂學校和劍南路小學協同研究。數學組的全體教師在主研人員的帶領下積極開展理論學習、主題研討、種子培訓、案例分享、文本解讀等工作，2021年6月該課題獲四川省中期成果評選一等獎。

2018年度，全國黃愛華“生命化教育，大問題教學”子課題《基于“大問題教學”的課堂情境創設與“去情境化”研究》已結題。2019年度，新的大問題教學課題《基于大問題教學“圖形與幾何”教學策略的研究》現正在實驗研究階段。

2019年秋季，在游仙區教研室何金芬主任和任遠明老師的組織帶領下，五里路小學教科室組織數學組劉曉維老師和英語葉良英老師參與了央館《信息技術支持下的區域研修模式研究及試點項目》的子課題的研究，研究效果良好。劉曉維老師的數學課題《小學數學課堂“小先生制”的培養及有效應用研究》的研究案例獲央館優秀案例獎。

（二）區級課題成效顯著。學校教科室在游仙區進修校理論室何金芬主任的指導下，創新科研工作思路，做實課題研究過程，收獲課題研究成果。學校研究的區級大課題《小學教師課堂教學行為與教學有效性研究》獲游仙區人民政府首屆教育科研成果一等獎的第一名。區級課題《教學新媒介有效融入課堂的實踐研究》也已結題。

（三）校級課題常抓不懈。五里路小學的校級課題主要是以小專題研究為主，學校全體教師人人參與小課題研究，個個輪流擔任小專題研究組長（包括50歲以上的教師也自愿參加課題研究）。學校教科室乘著進修校理論室何金芬主任策劃的小專題研究系列講座的東風，學校也開啟了小專題教研的“小題大做”模式，在校內召開了小專題研究的開題報告會、中期匯報會、結題成果分享會，目的在于讓每個小專題的組長會指導、個個主研會研究，課題組成員人人會分享。老師們經過課題研究過程體驗、觀摩學習，現在人人都想做課題，個個都會做課題。2021年2月，五里路小學被綿陽市教體局確定為“綿陽市鄉村骨干教師跟崗學習基地”，來自外校的3位跟崗教師參加了學校小專題研究成果匯報會，她們受益匪淺。

學校近三年來有近30個小專題獲得區級一、二、三等獎，是全區小專題獲獎最多的學校。僅2020年度，學校上交16個教師小專題，就有12個小專題獲獎，獲獎率占所交課題總數的75%，受到區級領導的高度贊揚。

四、示范引領三輻射，名優教師展風采

五里路小學教師在區教育和體育局和區教研室領導的關心和指導下，在學校任明琨校長的科學管理下，學校教師快速成長。學校任明琨校長既是是綿陽市優秀校長、又是綿陽市教育家型校長；學校教師既有四川省特級教師、四川省教學名師、四川省骨干教師、又有綿陽市、游仙區的名優教師、學科帶頭人和骨干教師。這一批“名優特”教師

的教育理念超前，教學手段先進，教學藝術精湛，教育研究有方。學校充分發揮他們在教育教學中的示范、引領和輻射作用，實現優質教育資源共享，培養造就高素質專業化的教師隊伍。

（一）省部級示范。2015年度—2016年度，五里路小學與新疆若羌縣二小結對聯盟，先后2次由學校任明琨校長、董晉龍副書記親自帶隊帶領學科骨干教師對若羌二小進行為期兩周的教育教學幫扶活動，他們每個人都用精湛的教學藝術和風趣幽默的具有文化底蘊的講座給若羌的領導和教師帶去了福音，更新了他們的教學理念、刷新了他們攀升的教學業績。2019年6月學校積極響應省政府教育扶貧的號召，由學校董晉龍副書記組織帶領數學學科李鳳、佟莉清、何金蓉、何金華4位骨干教師為“甘、阿、涼”民族地區的教師錄制了45節教材教法分析課。4位教師利用周內課余和休息時間備課、周末2天錄課，兩個月無休，最后于2019年12月錄制完畢，2020年6月由省教科院組織專家經過幾輪審核和簡單修改，最終高質量通過。

（二）市區級引領。為實現教育的均衡發展，學校部分名優特教師充分發揮引領作用。通過舉辦專題講座的形式，讓全市或全區的教師更新教學理念，豐富教學實踐經驗，提升自己專業素養。2019年10月25日，四川省數學特級教師董晉龍在綿陽市小學數學教師全員培訓會上作了題為《小學數學圖形與幾何教學策略》的專題講座，2020年11月27日，董晉龍在綿陽市小學數學教師優質課展評及觀摩活動中，對12堂示范課作了精彩的點評。游仙區2020年春的小專題系列講座，在區教研室何金芬主任的精心策劃下，學校董晉龍副書記利用“釘釘平臺”以《小專題教研共同體學校工作推進機制 》為主題第一個開講，綿陽市語文骨干教師瑋永芳于2019年秋在阿壩州語文教師跟崗培訓中做了統編教材的分析，在2020年春的全區語文教研活動網絡培訓中再次進行了統編教材的解析。綿陽市英語骨干教師葉良英利用暑假對綿陽師范的在校學生就怎么進行英語教學做了全面分析。學校教科室主任、數學骨干教師李鳳和全國數學名師黃愛華老師同臺為全市的數學老師進行精彩的大問題教學展示。學校何金蓉老師在全區的數學教師全員培訓上給老師們作了《怎么制作微課》的講座，深受好評。游仙區第二屆教學示范隊29名隊員中，五里路小學就有7名教學示范隊隊員，是全區人數最多的學校。

（三）片校級輻射。為落實《游仙區示范小學結對幫扶工作實施方案》，促進教育文化交流，促進學校教育共融、共生、共進、共取、共同發展，實現學校全面進步、均衡發展。五里路小學與育紅小學、涪江小學、云鳳小學締結友好聯盟學校，以促進四校全方位共同提升。五里路小學制定了實效性強的《“四校”聯盟工作實施方案》，通過學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等方面互動交流，實現了資源共享、優勢互補、互惠共贏，增強了四校整體的實力。2019春分別對涪江、云鳳就語文、科學、英語進開展了聯盟活動。2019年秋舉行了3次四校聯合教研活動，分別就語文、數學、英語方面以示范課、課例點評、教材教法等方面進行了交流。2019年11月，五里路小學教科室李鳳主任、英語教研組長葉良英老師到云鳳小學，就數學和英語兩個學科課堂教學、教材的重難點以及考點進行全面分析、同時對如何有效做好小專題研究進行了指導。2020年5月，由于疫情的原因，不能開展線下聯盟活動，四校英語教師齊聚“釘釘”平臺，開展了網上英語聯合教研活動，五里路小學羅佳怡老師上了一節生動的示范課，區教研室英語教研員趙玲老師對示范課進行了精彩的點評，同時還作了題為《如何讓理想的課題落地》的專題講座，共同體四所學校的英語教師收獲頗豐。

（小專題開題報告會）

五、常規教研三走進，教師人人提素質

學校常規教研如果長期呈現圈內轉、無創新、走過場的不良現象，教師的素質很難提高，學生的素養也更難提升。五里路小學的常規教研方式多樣，從形式上分為“走出去聽，請進來學”和“走出去講，請進來評”；從內容上分為“觀課、議課、評課”“課改沙龍”“科研論壇”“研讀課標”“解讀教材”“解答疑難”“分析試卷”“研判考向”等。

（一）走進課堂

一是青年教師走進校外的觀摩課堂。學校任明琨校長積極支持青年教師外出學習觀摩，近幾年，學校語文、數學、英語和綜合組教師分別到過綿陽實驗小學、綿陽東辰國際學校、江油外國語學校、三臺外國語學校、綿陽中學英才學校等觀摩和交流。同時選派青年骨干教師參加國家、省、市、區級的教研教改、教育科研、提升學科核心素養的培訓。五里路小學是全國名師黃愛華老師“生命化教育、大問題教學”綿陽十校聯盟校之一，每次組織的活動，全體數學教師全員參與、全程參與。

二是走進本校名優特教師的平時課堂。學校鼓勵教師隨時走進本校名優特教師的課堂，認真學習他們的教學藝術，課后及時與名優特教師交流。學校還提倡教師們聽課可以在學科組內聽課、可以在年級組內聽課、也可以跨年級、跨學科聽課，真正做到學科整合，取其長，補己短。

三是行政領導走進推門課堂。學校一直堅持聽推門課，由教導處統一安排，由年級分管領導、其他行政人員、學科骨干教師和上同年級同學科的教師組成聽課團隊，聽完后立即反饋信息。如果某位教師課堂出現不良現象，學校將進行第二次、第三次繼續聽課，直到該教師上出合格課、優質課為止。

（二）走進學生

為及時了解課堂中學生學習新知的情況，學校結合大課題的研究，制定了聽課量表，聽課領導和教師提前進入聽課課堂，了解學生課前的預習情況，與新知相關知識的掌握情況；課中觀摩學生研討的參與度、目標的達成度，鞏固練習的完成度；課后及時與學生交流，了解教師的教法學生是否喜歡，學生的收獲是否很大。

（三）走進家長

為了實現家校共育，為了提升教師的教育教學水平，學校以家長開放日為契機，

讓家長了解學校、了解教師、了解孩子。每一學期或每一學年舉行家長開放日活動，在疫情期間此活動暫停。在開放日當天，家長代表可以走進自己孩子所在班級的課堂聽課，也可以走進其他班級聽課，聽課的家長還要對教師上課進行評價，學校也將會認真整理家長聽課后的意見和建議，及時進行專題總結。

五里路小學通過實施“五三”模式，教師愛崗敬業的熱情提高了，教研教改的進程加快了，教育科研的水平提升了，學校的辦學品質提高了。 （供稿：綿陽市游仙區五里路小學 任明琨、董晉龍、李鳳）