2020年秋綿陽實驗中學城北校區舉行“城北新四課之年級展示課”

漸至隆冬，是釀雪的天氣。然而綿陽實驗中學城北校區卻洋溢著濃濃的教研熱情。為了進一步打造學校特色、創出學校品牌，綿陽實驗中學城北校區以城北新四課為突破口，以城北教師專業成長為重點，以城北課堂為著力點，進一步提高教師的專業素養和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功。 本學期，綿陽實驗中學城北校區“城北新四課之年級展示課”活動接力舉行。活動中，所有執教老師精心準備，認真上課，虛心請教，同年級老師積極參與備課，同學科教師廣泛參與聽課評課，每堂課都給大家留下了深刻印象和值得思考的點位。

葉圣陶先生曾說:“教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”在教學過程中，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌。它語言親切，意境恬靜，畫面優美。一年級學生好動，注意力不能長時間集中，而蒲玉坤老師執教的《小小的船》充滿美感，讓學生整節課全情投入。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優美的語言完美的結合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學手段，讓學生學得興致勃勃。

語文課標中指出:“學生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，學會表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”二年級組的陳鳳娟老師的這節口語交際是圍繞“商量”這個主題設計的。陳老師依據課標要求、學段的要求制定明確、具體、合理的教學目標，引導學生積極主動參與到教學活動中，讓學生體會到彼此建立在文明、和諧、相互理解下的“商量”是一件多么愉快的事情，也讓學生在老師不斷給予的肯定中逐步掌握了與人商量時的技巧好方法。

三年級的代敏老師在《海濱小城》一課中設計學習活動，把大量時間用來讓學生有效地進行學習活動，其教學目標就是在這些學習活動中落實的。代老師引導學生借助課題、地點詞感知主要內容；引導學生圈找顏色詞，通過朗讀，感知海濱色彩美；引導學生抓特別美的詞、句，通過比較、發現、朗讀，感知海濱變化美；引導學生學習作者的寫法來寫我們的身邊景物變化，使學生在學習活動中學會學習，成為學習的主人。

黃翠萍老師執教的《梅蘭芳》一課，同樣讓我們受益匪淺，感觸頗深。黃老師在整節課中表現出的穩健、沉著，娓娓道來，既體現了以生為本的教學理念，又調動了學生的學習積極性，教學效果好，值得我們學習。黃老師通過引領學生對重點字詞的理解，讓學生初步了解梅蘭芳先生高超的表演藝術，又帶領學生深入了解梅蘭芳先生高尚的民族氣節。這一系列的環節設計連貫、巧妙，既突出了本文的中心，又理出了課文的條理。

宋曉林老師準確把握住了《爬天都峰》一課的語言文字特點，在教學中采用變序式學習方法，緊緊抓住小朋友與老爺爺“互相道謝”的話切入，再反顧前文，去體會他們對話所包含的豐富內容；最后歸結到對爸爸的話的理解，從而感知全文的中心思想。這使整個教學目標明確而又恰當，教學重點集中而有深度。整堂課著眼于學生自學能力的培養與讀書的訓練，同時還鍛煉了學生的創新能力。

五年級組的方芳老師執教的是散文《四季之美》。整節課的思路，運用的教學方法，課堂的呈現，都能看出方老師是精心準備的。課堂中的問題設計都是巧妙的，對孩子的每一個引導和啟發都是有明確的指向性的，都是循序漸進的。方老師的語言親切自然，準確優美，帶著孩子學習并梳理課文中作者獨特的寫作視角、方法，為孩子們的寫作打下了堅實的基礎。不僅是“四季之美”，這堂課也讓我們體會到了語言之美，體會到了語文之美。

《好的故事》選自魯迅的散文詩集《野草》，本篇內容晦澀難懂、語言俏奇瑰麗。寫作年代離學生的生活較遠，是小學階段較難懂的一篇課文。但課堂上的李瑤老師卻能熟練準確地把握教材，輕松自如地駕馭課堂，這顯示出李老師深厚扎實的教學基本功。她心中有學生，眼里有學生，處處是學生學習的引導者、參與者、傾聽者。她引領學生一步一步地走進課文的探究學習中，學生在課堂上有生長、有生成、有收獲。

綿陽實驗中學城北校區以“ 踐行行知新基礎 創生行知新教育   ”為愿景，始終堅持教育是“行”的哲學的辦學理念，堅持“知行合一   靈性至美”的辦學追求，形成“點亮底色   創造卓越”的教風和“知不停   踏歌行”的學風，著力通過打造“城北新四課”把學校建成基礎教育高質量發展的樣板典范。綿陽實驗中學城北校區近三年的目標是：教師成長在課堂，通過推進課堂建設，占領主陣地，培養一支高素質專業化創新型的教師隊伍。通過“城北新四課”的開展，以課促研，以課促教，以課促學，以課提質，以課向未來。城北新四課的開展，不僅展示了各年級授課教師的專業素養，也為綿陽實驗中學城北校區語文教師搭建了互相交流的平臺。相信每一位老師都會帶著自己的收獲與思考，繼續堅守課堂之真，攜手探尋語文之美。期待我們的“城北新四課”，一路成長，一路花開。（撰稿｜綿陽實驗中學城北校區　唐瓊麗、馬小薇）